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图为湖北省孝感高中校长、湖北省教育学会副会长 程敬荣

2019年国务院办公厅颁发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确了我国高中教育的发展目标。关注学生全面而有个性的发展，布局多样化、特色化发展的高中建设将成为我国新时代高中教育的核心任务之一。

12月6日，中国教育网络电视台特别策划“校长说”圆桌论坛：普通高中多样化发展的学校实践。校长智库研究院院长谢文辉对话了湖北省孝感高中校长、湖北省教育学会副会长程敬荣等多位知名校长，一同探讨“普通高中多样化特色发展的学校实践”。

对于普通高中多样化特色化发展的意义和背景的理解以及为推进普通高中教育多样化特色化发展，学校做了哪些探索？

我们如何通过创新课程体系建设，落实普通高中多样化发展这一目标？

学校在生涯教育方面怎么样让更多的孩子认识到自己的优势、长处、特点，帮助学生提高在选科选考、报考专业和未来职业发展等方面的自主选择能力？

为了实现高中育人方式变革、多样化办学和特色化办学，普通高中应如何推动学校治理体系现代化的变革？

面对这些问题，程敬荣校长如是说：

一、高中多样化发展的前提是尊重学生的个性

1.坚持高中阶段学校多样化发展，是党的二十大报告中明确提出的要求，是办好人民满意教育，培养创新人才，实现人才强国的重要举措。

2.普通高中教育多样化发展需要政府主导，但学校自身也要尽力作为，要根据已有的办学条件、师资力量、生源结构，创造性地为每一个孩子提供适合他们发展的教育，让他们的潜能得到最充分的发展。

市委常委、宣传部部长吴琼到学校调研工作

孝感市人民政府副市长吴婕出席孝感高中成人仪式

孝感市教育局领导一行指导学校工作

3.多样化发展的前提是尊重学生的个性，多样化发展的保障是提供丰富的课程资源，多样化发展的目标是实现每个学生个性化的充分发展，培养更多的高素质创新人才。

学校领导深入课堂一线调研教学

4.对于高中教育多样化发展，孝感高中也做了一些探索，并取得了一些成绩。

孝感高中对于具有艺术、体育、科技、人文等方面潜能的学生，在选课走班时给予充分的自主权，尽最大可能给他们创造良好的个性化的学习条件。例如：对于热爱计算机科学的学生，学习安排信息中心的老师对其进行专业化的指导，在“2018届全国中学生人工智能大赛”中，五名学生获得金奖；在今年高考中，有美术特长的刁芸婷同学走进了清华美院；王文湉同学由于播音主持的特长，考进了华中科技大学；一大批毕业生通过自己的特长走进了自己心仪的大学和专业。

因美术特长考进了清华美院的刁芸婷同学做分享学习体会

孝感高中周逸铭等五名同学获得“全国中学生人工智能大赛”金奖

二、注重协同育人，强调精选、精讲、精用题材

（一）要加强实践性课程、活动性课程、体验性课程、社会参与性课程的建设。

1．在这方面，当前普通高中面临的现状是：普通高中的实践课程、体验课程（参观、考察、调研、评价、展示等）、社会参与课程等方面都还做得不够。有的学校实验课程上得不够到位，学生缺乏深切的体验、缺乏探索性的实践、缺乏广泛的社会参与。

2．孝感高中在加强实践性课程、活动性课程、体验性课程、社会参与性课程的建设上开展了一些探索：

学生认真参加每天的大课间锻炼

对于高一新生，入校第一课是所有新生到“孝感市中小学生综合实践基地”进行为期十天的国防课程教育，通过练队列、站军姿、唱军歌、练军体拳、国防知识讲座，增强了学生的国防意识、纪律意识、意志品质、身体素质和团队观念。

新生第一课：国防教育课程

对于高二的学生，我们举行以“亲近自然 青春励志”为主题的励志远足活动，高二年级全体师生参加，一天内徒步往返20余公里。此项活动加强了学生的德育实践，磨炼了学生意志，增强了学生体质，培养了学生的吃苦精神和团队精神，强化了学生的集体意识和协作能力，对学生进行爱国爱家乡教育和亲近自然的体验与文化熏陶。

高二学生参加励志远足活动

孝感高中劳动教育课程做得很好，所有学生在学校每天必须认真参加校园劳动。

学生每天进行校园劳动实践教育

新冠疫情的防控是一门很重要的实践课程，虽然它是人类的灾难，但是对学生来说也是一种严肃的人生体验，是一种社会参与和社会实践，是一项深刻的生命与健康教育课程。

疫情防控现场

（二）加强与各类学校的联系与协作。

1．加强与高等学校、职业学校的联系。学习他们在职业训练、技能教育方面的优势，借助高校的力量推动普通高中实践性课程、活动性课程、体验性课程、研究性课程、社会参与性课程的开展。

程敬荣校长与华中科技大学党委书记、工程院院士李元元进行友好会晤

2．加强与义务教育学校的协作。了解他们的学生在进入高中之后面临的困惑和难处，通过与初中学校合作开发课程、加强与初中的教育教学衔接、共建共享教育教学资源，本着协同育人、深度合作、多元发展的原则，构建初高中一体化联合育人模式，提升教育教学的协调性、针对性和有效性，促进学生全面而有个性的发展。

孝感高中领导班子与部分初中校长进行协同育人座谈

（三）创新课堂教学方式

1．要精选题材、精讲题材、精用题材。不能搞无原则的题海战术。要用精选的、经典的学习材料和教学资料，以达到举一反三、知一会多的效果。

“孝高好课堂”授课现场

2．在课堂教学中，转变教师角色意识，发挥学生主体作用。强调教师在学生学习中的引导作用，教师在课堂教学中扮演导演的角色，有利于教师对课堂教学的整体把握，同时也有利于学生在教师的引导下发挥主观能动性，使学生真正参与到课堂教学中去。

孝高师生共同进行课堂设计

每周末线上线下同步的“孝高大讲堂”

三、生涯教育帮助学生发现自身潜能，提升选择能力

关于学生的生涯教育这个提法，我是非常同意的。对于生涯规划这个词，我认为不是很精准，因为人生是很难规划的。对于学生的生涯教育，我谈谈我个人的理解：

1.高中阶段的学生对自我的认知不到位、自我分析的能力尚不成熟，需要老师、专家对学生开展生涯教育，让他们能发现自己的潜能、才华和特长，提升他们选择的能力，帮助他们遵从内心的选择，奔跑在自己的强项上，成就最好自己。

香港中文大学教授来孝高对学生进行生涯教育的指导

华中科技大学教授来孝高对学生进行生涯教育的指导

2.在生涯教育上，不能生搬硬套地给学生设置某一个方向。老师、家长和学生要紧密联系、共同探究、研究分析，要尊重学生的主体意识，给每个孩子提出有针对性的、有指导意义的生涯指导。

3.培养“生涯意识”非常重要。社会变化非常快，今天大家看好的职业，十年以后，可能就会发生根本性改变。所以在生涯教育问题上，树立学生“选择”的意识、“发现潜能”的意识非常重要，要以德智体美劳全面发展的基础性工作为前提，让学生拥有扎实的科学文化知识、良好的思想品德、强健的身体素质，以面对社会的快速变化，并在长期的学习、成长和工作中不断调整和优化自己的生涯规划。

4.在对学生生涯教育中，学校应站在“国家需要”层面上考虑问题。必须牢牢把握正确的办学方向，将“理想、信念、能力、知识、家国情怀”融合一体的教育理念融入学生的生涯教育中。激发学生的爱国热情、爱国意识，让他们在自身优势强项上服务国家重大战略需求。作为一个人才大国，当我们的同学都能在自身优势方向上充分发展、个性充分彰显的时候，国家人才需求就能得到更高水平的保障。“华为天才少年”计划和高校、高中深化合作等都有利于高质量地满足人才培养上的“国家需要”。

5.在对学生的生涯教育中，加强与高校的深化合作。请高校专家进学校介绍国家重大人才战略和需求，提高学生在选科选考、报考专业和未来职业发展等方面的自主选择能力和前瞻性。

华中科技大学来校给学生选考、报考做指导

四、坚定教育信念 推行扁平化管理和民主管理

对一所学校而言，提升治理能力，关键在于内部治理体系的构建与完善。

1.明确完善学校治理体系的前提：校长和教师都必须坚定教育信念，坚定立德树人根本任务，坚信“三尺讲台系国运”，牢牢把握教育是“国之大计、党之大计”的战略定位，热爱教育事业、忠于教育事业、热爱学校、热爱学生，乐于为党和人民的教育事业奉献自己全部的心血智慧和热忱。在这个前提下，我们的工作开展才有不竭的动力，才会持续的创新。

程敬荣校长与《蓝瓦》文学社团的主创学生团队亲切交流

2.明确构建学校治理体系的基本原则：民主公开、依法治校、以德治校。

党委书记张忠胜携领导班子成员听取师生办学建议

3.明晰学校章程在构建学校治理体系的重要性：章程是学校的“宪法”，是学校自主管理与不断进步的根本保证。学校治理体系事关重大，直接决定着学校的安全稳定、改革创新和高质量发展，决定着教师队伍的高质量发展高，决定着学校高水平立德树人，促进每个学生德智体美劳全面而有个性的高质量发展目标的实现。

学校班子成员在党委会上共商学校发展大计

4.明确教师在构建学校治理体系中的重要地位：教师只有积极参与了学校治理体系的构建、治理机制的完善，才会更加积极主动地落实学校各项规章制度，才愿意去承认这些规章制度，也才能够更好地发挥学校各项激励机制、奖惩机制、规章制度应有的作用。

5.学校内部治理体系应该是动态的：现有的学校治理体系、治理能力是否符合时代的要求？是否符合国家当前的办学方针？是否满足办好人民满意教育的要求？需要我们持续深思和不断改进与完善。

6.孝感高中治理体系中比较成熟的地方：

（1）在学校内部治理体系方面。我们推行的是“扁平化”管理。副校长蹲点年级，和年级领导班子朝夕相处、共同研究年级教育教学工作过程中的各种问题。

党委副书记许金争蹲点2020级

党委委员、副校长齐如意蹲点2021级

党委委员、副校长万国平蹲点2022级

程敬荣校长每天多次巡视课堂教学

（2）每学期至少召开一次教职工代表大会，凡涉及学校重大问题、发展战略、分配机制、奖惩机制，都通过教职工代表大会来研究、讨论、决定。这个过程也是一个众志成城、群策群力，汲取集体智慧的过程。

孝感高中召开第十一届教代会第二次会议

习近平总书记在党的二十大报告中向全党发出“三个务必”的伟大号召，我们也应把“三个务必”的要求贯通融入学校内部治理体系构建的全过程和各方面，勇于自我革命，主动作为，努力推动学校卓越发展团结奋斗。

五、学校多样化发展的个人思考

高中学校之所以难以实现多样化发展，之所以同质化的问题突出，关键在于学生升学渠道单一，社会对高中学校评价单一，当然也有我们自身的局限性。现在的高考考得太多、太难，学生负担太重，不仅直接影响着高中教育的状态，也影响着义务教育的发展，不利于学校多样化发展和创新型人才的培养。个人认为高考需要进一步深化改革，高考试题的命制、教材的编制、教学活动的组织都应该遵循“立德树人”“五育并举”“为党育人、为国育才”和新课标的要求。在这个原则下，减少必考试科目和必考科目的难度，规范必考科目的范围，选考科目与个人兴趣、特长、潜能相联系，考试难度可以适当加深加宽，这样，学生的学习负担会显著减轻，创新型人才的培养、多样化办学的实现，才会更有希望。

关于这个问题，我在《教育》杂志2022年7月第27期（总第709期）上以《深化高考改革 “双减”行稳致远》为题进行了较全面的分析，希望能和大家共同交流探讨，形成更多更好更成熟的教育改革和创新思路，推动高考由“标配”迈向“自选”、促进高中教育由“同质”走向“多样”，让高中学校多样化特色发展有更大的空间和更好的前景，为“人才强国”战略做出高中教育更大的贡献。