8月17日至19日，市教研院高中教研员赴北京参加由中国教师研修网、教研网组织的“趋势与动向：2024年新高考论坛”。论坛由新高考主旨报告、学生生涯规划指导及学生发展、强基计划与大中贯通培养三部分组成。

论坛第一阶段，教育部考试中心原主任姜钢、教育部教育考试院命题处原处长李勇分别作了题为《新高考新改革新方向》《新课程新高考下高考内容改革重点及趋势》的主旨报告。姜主任结合《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》等政策文件分析了高考改革在恢复期、探索试验期、深化期和全面推进期不同阶段呈现的特点，分享了高考评价体系从“一点四面”到“一核四层四翼”的探究深化过程，并结合近年高考题，具体详实地阐释了新时代高考命题更加注重发挥考试评价在育人功能、在人才选拔中的核心作用和对基础教育改革的导向作用，强调了试题中阅读材料跨学科的综合性、试题答案多角度的开放性、和考查学生思维能力的层级性等特点。李处长就德育的时代性，教育、科技、人才一体化发展等问题作了详细介绍，重点强调了阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等六大关键能力和发散性思维、逆向思维等创新思维品质在高考命题中的重要性，并指出立德树人和全面发展，特别是“五史”教育和五育中的“体美劳”教育是高考内容改革的重点和趋势。

第二阶段，浙江师范大学教授、博士生导师边新灿以《新高考背景下的生涯规划教育》为题作报告。报告中，边教授追溯生涯规划政策源头，强调生涯规划要做到三大规划（学业、职业、人生）、三个认识（自己、高校、社会）和三个节点（选科、选通道、选填志愿），要建立以专职教师为骨干，以全科教师和家长为辅助的培养体系，并指出生涯规划与心理健康教育深度融合，前景广阔。浙江景宁中学副校长吴松敏作了题为《构建3+3+1生涯规划教育的实践与研究》的报告。吴校长指出生涯规划课程的开设一定要立足学生发展需要，做好“三年一体化”顶层设计，构建3+3+1生涯规划模式要进行心理教师、学业导师、成长导师三支校内教师队伍建设，利用好知名校友、结对资源、高校资源三种校外资源，并以二十四素养赛事为手段辅助完成学生主体的自我建构与内化，强调除开设生涯规划通识课程外，学科渗透课程也非常重要，并对学校开设的体育学科生涯规划课和生物学科渗透课程进行了细致介绍。

第三阶段，北京航空航天大学教授沈良明、人大附中原副校长高江涛、北京十三中党委书记唐挈三位专家围绕强基计划和贯通培养问题进行了分享。沈教授就强基计划设立的背景、强基计划与自主招生的区别以及强基计划的主要特点等问题进行了解释，介绍了高校的导师制、小班化等强基人才培养方案，并重点介绍了强基计划报考指南和各校招生简章的构成。高校长结合人大附中多年来的培养经验，强调强基人才培养要做好课程整合和十二年通盘规划，实现个性化课程常态化和面向全体学生的个性化课程，认为做好搭建平台、发现苗子、择机推荐和贯通培养等工作，人才的培养自然也会水到渠成。唐校长从国际上英才培养的发展现状和我国英才教育的发展阶段两个层面就培养理念、培养范式、模式选择等进行了介绍，并从选择性的课程供给、能胜任的师资队伍、有保障的生源质量等三个角度详细介绍了学校强基培养的相关应对策略。

本次“趋势与动向：2024年新高考论坛”学习之旅的圆满完成，既丰富了教研员的认知储备，扩展了备考视野，也为下学期高效备考引领奠定了基础。