近年来，越来越多的大学生跻身考研大军，全国硕士研究生考试报考人数呈井喷式递增。是什么原因导致大学生考研热情不减反增?考研真的是通往成功的唯一选择吗?持续升温的“考研热”已成为广泛关注的社会问题。

辅导员是高校最基层的管理者和教育者，与学生接触最多，关系最紧密，也最了解学生的学习生活状态，是大学生的人生导师和知心朋友，在大学生成长道路上发挥着重要的指导作用。“考研热”现象之下，辅导员只有始终坚守育人初心，时刻保持理性思考，才能引导大学生自主做出适合自己的人生选择，成为社会有用之人，实现个人价值的最大化。

一、“考研热”现象成因分析

1.主观方面：考研群体个人价值追求

持续升温的“考研热”现象折射出00后大学生价值观念的转变。他们是在相对更加开放、自由、多元的环境下成长起来的一代，迅速增长的家庭财富使他们免于家庭经济责任带来的困扰，在价值取向上更倾向于自我感受，遵从于内心的声音。跻身考研大军的他们或因高考失利而未进入名校而执念于通过考研来圆梦理想大学，名校情结往往使他们进入大学的那一刻起就将考研列入未来职业规划的唯一选择;或因对所学专业的热爱，希望继续深造，在专业领域有所建树;或因寄希望于高学历的“一纸文凭”来满足对更稳定工作的向往，帮助自己实现人生轨迹的转变;或因逃避就业压力，延缓步入社会的时间，随波逐流加入“考研党”的行列。考研是一个漫长的过程，这种不纯粹的、功利性的考研目的在一定程度上对考研状态和结果带来不利影响。

2.客观方面：社会环境和家庭观念的影响

随着我国知识经济的不断发展，劳动力市场对高层次人才的需求量加大，尤其一些高精尖产业对求职者知识水平和科研能力提出了更高要求，本科阶段的课程内容“多而不精”，难以满足岗位需求，大学毕业生们选择考研来主动适应就业门槛的提高，谋得理想职业。同时，高等教育由精英化转为大众化，大学毕业生数量持续增长，就业形势严峻。受新冠肺炎疫情的影响，大学生择业更倾向于稳定性强的岗位，对中小微企业的兴趣不高，而自身能满足条件的岗位有限，迫切希望通过考研来获取进入理想职业的“敲门砖”。

来自家庭的经济支持与精神鼓励对大学生考研行为具有重要的影响。随着家庭经济条件的改善，就业的生存需求已逐渐被淡化，对高层次教育的向往和认同不断提升。当考研不再高不可攀时，“望子成龙，望女成凤”的家长们更加期冀子女通过考研来接受更好的教育，从而有机会拥有一份有收入可观、福利可期、压力适中、社会地位可见的工作。有的家长则认为青春不可辜负，应趁热打铁在毕业时选择考研，以免日后受生活琐事牵绊而没有精力继续深造。他们对子女抱有较高的期望值，将自己无法实现的求学梦寄托给子女，甚至鼓励他们利用毕业后的时间继续投身“二战”、“三战”。

二、“考研热”现象利弊分析

积极影响：“考研热”现象本质上是对美好未来的向往和努力追求的现实反映，具有一定的积极作用。于社会发展而言，新时代下，接受高层次教育的人群不断增加，可以推动国民素质建设，促进社会文明发展;于学生个人而言，当考取大学的低层次需求得到满足后，一些不甘平庸、拼搏奋进的大学生选择了继续深造。他们以自律的状态、平和的心态、勤奋的姿态在艰苦而又漫长的考研道路上谋求成长，赢取未来。艰难困苦，玉汝于成。无论何种动机，无论结果如何，能够耐得住寂寞，抵得住诱惑，持之以恒坚持到最后就是一种收获与成长;于高校学风建设而言，沉浸于备考之中的考研群体坚韧不拔的学习意志、刻苦认真的学习态度、紧张有序的学习生活对学生整体具有潜移默化的影响，有助于引领充实、健康、积极、向上的优良学风的形成。

负面影响：众多考研大军中不乏追求学历“光环”的功利派、推迟就业的逃避派和随波追流的跟风派，消极的考研动机会带来一定的负面影响。于社会而言，不以潜心学术研究为目标的考研群体会削弱研究生的含金量，造成教育资源浪费，难以满足社会对科技人才的需求;于学生个人而言，以成功上岸为导向的考研行为会因考研失利而加重个人挫败感，缺少及时止损的主动性，易引发“慢就业”等问题。同时，由于全力备战考研，部分同学错过了企业招聘高峰期，与理想职业失之交臂;于高校教育管理而言，部分考生提前2-3年就进入备考，对考研无关的科目关注度不高，参与课外活动、专业实践的积极性不强，错失了知识储备、形塑人格的良机，降低了高校教育管理的实效性。

三、辅导员理性应对“考研热”的策略

1.引导学生做出理性选择

辅导员应充分利用角色优势，注重教育引导，帮助学生做出考研决策时回归理性。在日常工作中，辅导员应将生涯教育贯穿大学教育全过程，引导不同阶段的学生开展自我认知，客观考量自己所学专业性质和自身实力，理性评判自己是否适合考研，减少随波逐流考研的盲目性。辅导员还应帮助学生树立正确的成才观，摆事实，讲道理，使他们认识到考研并不是通往成功的唯一途径，并在正确的自我认知基础上合理规划未来发展，引导学生正确认识考研与能力、核心竞争力的关系，做好读研后的规划，认识到读研只有踏实做学问，精心搞科研，才能学有所成，学有所为。

2.凝聚协同育人合力

辅导员应以学生为本，积极凝聚一切可以借助的力量共同推动“考研热”现象的缓解。一是形成教辅协同教育合力。任课教师了解专业发展前沿、有相同专业教育背景，可以对学生考研抉择给出更加中肯的建议。高校应通过“导师制”、“兼职班主任”等方式为任课教师划定“责任田”，随时、适时给予学生专业发展规划的意见和建议，分析专业考研动向，弥补辅导员缺乏相关专业教育背景的不足。二是形成家校协同育人合力。辅导员应主动争取家长尤其是消极考研学生家长的支持与配合，及时分析考研形势与专业发展前景，反馈学生的学习动态、思想动态和就业观念，有效消除因信息不对称而造成的学生被迫考研的情况，并与家长达成共识，共同引导和鼓励学生保持对“考研热”的冷思考。

3.减少备战考研的阻力

考研是对青春梦想的追逐，辅导员应对学生做出的考研选择予以尊重，并给以精准帮扶，尽可能减少备考阻力，增强梦圆考研的信心与恒心。辅导员在入学时就应注重养成教育，一旦选择考研，学生日常习得的良好的学习生活习惯、时间管理的意识和正确的学习方法可以大大提高学习效率。考研过程中，辅导员应给予关爱，当部分学生因学习计划过高、学习效果不理想而出现自我否定、焦虑或者彷徨的状态时，要及时进行干预，帮助他们减压排除焦虑，引导他们劳逸结合，合理制定学习计划，开展朋辈考研经验分享，帮助他们从小目标达成中寻找对学习进度的可控感和成就感，增强备考信心。考研不同于高考，备考时间跨度比较长，周围缺少浓郁的考研氛围，单兵作战却要面对千军万马过独木桥的竞争。漫漫考研途中，学生难免会孤独、迷茫，辅导员要做正能量加油站，引导他们坚守初心，清除杂念，不轻言放弃，把考研上岸的美好愿景分解为一个个可见可实现的小目标，稳扎稳打，享受考研过程带给自己的成长，收获滴水穿石的惊喜